それでも公立トップ高校を目指したい!

それでも公立トップ高校を目指したい!


カテゴリー: 2018年05月31日
■■■■【 第701号 】■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
       [それでも公立トップ高校を目指したい!]       [57部配信]
+++++++++++++++++++++++++++2018/5/31+++
公立トップ校(or上位校)を目指している生徒とそのご父母の方に。英語と数
学を中心に社会、理科まで、その学習のしかたや問題点、テスト結果などを鋭
く分析。そのなかで如何にほんものの実力を養成していくか、受験に必要で役
立つ情報を配信。
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
         ◆□◆ 問題集の使い方について ◆□◆
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◆◆目次とご案内◆◆
 1.E-juku1st.Com の情報 NO.536
  ● 問題集の使い方について <とくに復習用問題集の場合>


 2.一言:

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  本日5月31日まで全問題集「10%割引」でご販売させていただきます!!

  日々の学習のなかでたしかな実力を形成するために、そしてさらに入試に
 向けた強い実践力と応用力を磨くために、すべての問題集が生徒の自立学習
 を強力にバックアップします!  
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 <注>価格は従来のままの表記となりますが、ご返答の際に必ず「10%引き」
 を明記させていただきます。

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  3.お便りコーナー:
 三重県四日市市のK様、中3英語(実力テスト対策)&入試図形問題の攻略
           Version4、頑張って下さい。
 大阪府吹田市のI様、中2英語、頑張って下さい。
 大阪府羽曳野市のM様、中2数・英セット&中2数・英(実力テスト対策)、
           頑張って下さい。
 兵庫県たつの市のK様、中2数・英セット入試理科の攻略&実力をつける地理
           と歴史セット、頑張って下さい。
 神奈川県横浜市のO様、中学英語/1.2年の復習&中学数学/1・2年の復習&
           中3数・英セット&入試理科の攻略&中1・2・3英語
           の実力強化、頑張って下さい。
 岐阜県中津川市のS様、中3数・英(実力テスト対策)、頑張って下さい。
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※地道に進めると確実に実力がつく、通年用数・英問題集<中1・2・3>
    http://www.e-juku1st.com/indexcontents1.htm.htm 
・「<新版>入試社会の攻略」<中3生対象>
  URL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/shakai-new-index.htm
・「<新版>入試理科の攻略 by Toppo 」問題集<中1・2・3生対象>
  URL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/rikaindex.htm
・「入試国語の実践演習 by Toppo」<中2・3生対象>
  URL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/kokugo-index.htm
※実力テスト対策問題集<中2&中3生用の数学・英語もあり>
・「中1英語の実力をつける問題集」で、確かな実力形成を!
  URL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/eigojituryoku1.htm
・「中2数学の実力をつける問題集」中1と中2数学の実力を鍛える。
  UL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/mathjituryoku2.htm
※学力補強・復習対策問題集<数学とまた英語の中2生用もあり>
・「中1英語REVIEW(復習) 問題集」で、英語やり直しor実力強化!
  URL: http://www.e-juku1st.com/review/english1.htm
※入試対策問題集<英語もハイレベルまでいろいろあり>
・「<新版>入試図形問題の攻略」で入試数学の半分を占める図形の力を磨く
  URL:http://www.e-juku1st.com/referencebooks/mathjituryoku6indx.htm
※高校英語&小学生用算数問題集
「算数の図形教室問題集」【小学生用&中学生用あり】で図形能力を開発!
  URL :http://www.e-juku1st.com/referencebooks/sansuu1.htm
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 1.E-juku1st.Com の情報 NO.536 <問題集の使い方について>
 =================================
<とくに復習タイプの問題集の場合>

 問題集の選びかたや使い方について、ときおりアドバイスを求められること
があります。しかし、これは一律に答えられるものではなく、また生徒個々の
必要な情報がないとポイントがずれた説明にもなりかねません。

 問題集をどういう目的で使うのかによって、選び方は違ってきます。利用し
て勉強する期間がどのくらいあるのか、また始める時期はいつなのかによって
も違ってくると思います。そして、問題集を使う生徒の学力や性格、いままで
やってきた勉強する姿勢やその学習習慣、日頃の勉強にかける時間によっても、
選ぶ、選べる、選ぶべき問題集は異なってくることでしょう。

 HP上で個々の問題集に関してある程度詳しくその内容やレベル、また学習の
しかたなども一部説明いたしておりますので、ふつうそれを参考に、またお子
様のあらゆる事情を踏まえて吟味、選んでいただいていますが、いざ問題集を
前にして「使い方」にすこし考えこまれ、「いい勉強の方法」や「効率的な問
題集の取り組み方」について尋ねられる方もなかにいらっしゃいます。

 しかし、いい勉強の方法などそれこそいままでにも述べているとおり、基本
をしっかり守った勉強のしかたであり、悪い勉強のしかたがもし身についてい
るのなら、それらを取り除くことがまず先決でしょう。また「効率的な」とい
う言葉もいままでたびたび指摘していますが、物の生産性や利用にこそ求めら
れる言葉で、勉強は物ではありません。勉強の場面でしかも中学生の勉強のし
かたの基本そのものがまだよくわかっていない生徒とするなら、なおさら使わ
れる言葉ではないと考えております。

 効率的とは、かける労力にたいし無駄なく成果が得られるさま、と定義する
なら、勉強にかける労力(努力といってもいいかもしれません)がいままでど
のくらいあったのかが、まず問われなければなりません。ところがたいていは、
その不足している労力を顧慮することもなく脇にやり、できるだけ労力をすく
なく成果だけを性急に期待する、そんな都合のいい姿勢を感じてしまいます。

 たしかに、効率的に学べるとか、効率的な学習方法とか、ネット検索をかけ
ても何万と出てきますし、塾の宣伝や説明、問題集の表書き、その他さまざま
なところにも出てきますので、ついつい洗脳されがちになる(?)のも無理か
らぬ話です。しかし、よーく考えてみてください。効果的な勉強というものは
あるにはあるんでしょうが、効率的に勉強したことが果たしてありますか? 

 わたしなんぞは中学時に効率的に勉強したという記憶はまったくありません
し、効果的な勉強がやれたという記憶もありません。この逆なら、断片的に想
いだせるのですが。こんなことより、実際に生徒を教えた感覚でいえば、生徒
の物忘れのひどさを目の当たりにすると、こんな効率的なんぞという洒落た言
葉は一瞬にして吹っ飛びますね。

 こちらがかけた労力に対して、成果が半分も出れば、まあ善しとしなければ
ならず、平均的な学力の生徒とするなら、半分は無駄であります。しかし、そ
の無駄に対し、こちらがげんなり落胆すると教えることなぞとてもできません。
成績が優秀な生徒でも、無駄は2,3割はありますよ。しかし、この無駄を積み
重ねつつも、成果をより高めていくことが、教えるということなんでしょう。
つまり、「効率的とは、かける労力にたいし無駄なく成果が得られるさま」と
規定した概念にたいし、生徒のこの現実はいかに矛盾して相容れないものであ
るかがおわかりいただけるかと思うのです。

 こうした生徒の現実、ふだんの勉強のしかたと中身の実態が、経験上90%ほ
どはわかっているもので、またそれらをくどくど申し上げるわけにもいかず、
問題集の「使い方」についてのご回答の場合、意思の疎通でうまく伝わらない
こと、つまり、いささか納得してもらいにくい点がなかにどうしても出てきま
す。それを書いてみます。

 その前に、HP上「学習のしかた」の「勉強のしかたとレベルアップのヒント」
142番の「問題集への直接書き込みについて」
 URL;http://www.e-juku1st.com/gakusyuindex/gaki149.htm
 で、問題集の使い方に関する内容をすでに載せています。まだお読みでない
方は、これもご参照いただければ役立つ点もあるかもしれません。

 わたしの作成している問題集には、その使う目的によって大きく5タイプが
あります。

----------------------------------------------------------------------
・ふだんの学習を自力で進め、かつ実力を磨いていく通年用問題集
・学校の実力テストに向けた対策の勉強ができる問題集
・1年、あるいは1・2年の範囲を復習する問題集
・数・英の最高レベルの実力養成を目指す問題集
・入試対策問題集
----------------------------------------------------------------------

 さて、この5タイプすべてに、「使い方」について述べるつもりはありませ
ん。なぜなら、ご存じのようにHP上で個別的にそして系統的にすでにかなり説
明をしているからであり、それ以上に、上記の「使い方」に関する質問が多い
のが「復習用問題集」にあるからです。

 ですから、分類3つ目の「1年、あるいは1・2年の範囲を復習する問題集」に
的を絞り、問題集の「使い方」の点で認識ができるだけ共通しえるよう、すこ
し説明いたしてみます。

 よく問われるのは、以下3つ。

1.「問題集に直接書き込む方法で勉強すればいいのでしょうか? でも間違え
たところやできなかったところを復習させるには、問題を別のノートにやって
勉強を進めたほうがいいとも思うのですが、いかがでしょうか?」

2.「先に解答と説明を読んでから問題を解く方法はいけないでしょうか?」

3.「問題を解いたら○つけをし、解答とその説明を読んで、間違いをノートに
書く。その場合、間違いだけをノートに書くのでいいでしょうか?」

 1は、142番の「問題集への直接書き込みについて」(上記URL)で詳しく説
明していますので、ここでは省かせていただきます。

 2について。
 勉強はつねに厳しい条件や環境のもとにやるのが基本です。また自分の頭で
つねに考えつつ勉強をしていくのが基本です。さらに、まず押さえておきたい
のは、この問題集は「復習」なのであって、「予習」ではありません。

 先に解答と説明を読んで、その後に問題をすれば、ほとんど自分の頭では考
えないことになり、どこまで自分がわかっていて、どこからわかっていないの
かの判断がつかないことになります。復習の最大の目標は、自分がわかってい
るところよりもわかっていないところ、忘れてしまったところをみつけ、あら
たに理解、覚え直すことにあります。それが先に解答を見たり説明を読んだり
すれば、理解は不徹底、覚え直す作業も中途半端に終わるでしょう。また、ミ
スをしてしまう個所を自分で把握できず、それをなくしたり減らす視点も定ま
りません。まことにアマイ勉強法といわざるを得ません。

 ただし、もともとの基礎がほんとに弱い生徒、学習してきて身につけた知識
が50%以下の生徒の場合は、この勉強のしかたでもやむを得ないかなと思いま
す。そして、場面と次元がまったく違う話をついでに書きますが、このやり方
が有効なのは、入試数学のそれも難度の高い応用問題だけです。

 3について。
「ノートに間違い直しをする場合、間違いだけをノートに書くのでいいでしょ
うか?」

 こういう質問を受けると、間違い直しをしたことがないのかなあと思います。
そりゃあ誰でもしたことがあるのは当然の話だけど、ほんとに間違い直しを勉
強のなかの大事な作業のひとつして、そして日常のごくなんでもない勉強のな
かに採り入れて、やったことがあるのだろうか、と疑問に思うのです。

「間違いだけ」を単独でノートに書いて直せるのは、漢字と英単語ぐらいであ
ろう。計算もこれに近いが、しかしこれは、元の式を写してから計算式すべて
書いていくのが基本。そしてどの部分で間違ったのかを知るのが大事。

 問題はこれ以外の間違いですね。実際、これ以外の間違いが、英語や数学に
とどまらず、国語や社会、理科にも目を転じればどれほど多いことか、またそ
の種類がいかに多岐にわたっているか、その説明をしたら切りがない。しかし、
そのすべてとはいわないが、ノート直しのやり方の基本になるのはひとつであ
ろう。なぜノートに間違いの直しをしなければならないのか、その理由と目的
がよくわかっていれば、自ずとやり方は見えてくるはずなのです。

 くり返しの学習というものはあるが、間違いのくり返しの学習というものは
ない。今日間違った内容をノートに直し、明日また同じことをするなど理屈で
は考えられるが、そんなことやっていればとても勉強は進まないだろうし、気
分もよくない。間違直しは1回でじゅうぶん。ただし、その1回の内容が、自分
でなんのためにやっているか、どうしたら次にはこの同じ間違いをしなくなる
のかを、考えてやらねばならない。

 そこがわかったのなら、たった1回の直しでじゅぶんなものもあれば、3回、
5回あるいはそれ以上くり返して練習して覚えたほうがいいものもあるでしょ
う。なんでもかんでも一律、同じ形式ではありませんね。また問題文そのもの
をしっかり写したり、図や資料の一部まで写したり、明記したほうがいいもの
もなかにあるでしょう。

 本来、こうしたことは、学校で先生から勉強のしかたのひとつの要素として、
一度でなく何度も教えてもらう、ないし叩き込まれるものだと思うのですけれ
ど、残念というか情けないというか、こうした指導はほとんどなされていない
でのしょう。だからといって、知らないとかわからないとかいうのではなく、
また教わることも多いのだけど、その反対に教わらないこともけっこうあるの
だということを、この際認識しておきたいものです。

 さて、最後にもうひとつ、つけ加えておきたいことがあります。しかし、長
くなりましたので、次回にでも。
 

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  んとうの自立学習に、そしてさらなる実力向上に役立ちますこと、願って
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