紳也特急

紳也特急 vol,134


カテゴリー: 2010年10月01日
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 全国で年間200回以上の講演、HIV/AIDSや泌尿器科の診療、HPからの相談を
        精力的に行う岩室紳也医師の思いを込めたメールニュース! 
 
性やエイズ教育にとどまらない社会が直面する課題を
                                         専門家の立場から鋭く解説。
                    Shinya Express (毎月1日発行)

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~今月のテーマ『思考のための言葉』~

●『テレビのための精神分析入門』
○『PowerPointとトークの違い』
●『「言葉」が通じない』
○『理解できる言葉と理解できない言葉の違い』
●『テレビ離れの原因は話し言葉が通じていないこと?』
○『思考言語』

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●『テレビのための精神分析入門』
 ザ・フォーク・クルセダーズの「帰って来たヨッパライ」が発売された
1967年に皆さんは何歳でしたか。まだ生まれていなかったという人も多いで
しょうが、12歳だった私はアフリカのケニアから帰国したばかりで、日本語
もちゃんと喋れませんでした。そんな時に流行していたこの歌詞を今でも歌
えるほど何度も歌い、覚えていました。この曲で一世を風靡した北山修さん
がその後精神科医になったのは知っていましたが、精神分析や臨床心理学を
専門にしていたのは知りませんでした。この度、北山修さんが九州大学を退
官する際の『最後の授業』(NHK)を何気なく録画して見たところ、ラジオ時
代からテレビ時代へと移り変わり、いまやネット時代へと変貌する世の中で
育っている「人」を考える上で大変興味深い内容となっていました。思わず
本まで買って読んでいました。
 北山修さんの話で印象に残ったのは「ラジオだと想像力が掻き立てられる
が、テレビだと想像力が働かない」と、「テレビは表のことしか伝えないが、
人には表と裏がある」でした。確かに映像を前にすると人は想像力を働かせ
ない、というか想像力が働かないというのは以前から感じていたことでした。
今回、北山修さんに「テレビとラジオの違い」という視点を指摘され、思い
出したのが「考えることを放棄しないようにしたい」と感想に書いてくれた
高校生の言葉でした。テレビという機器が人に考えることを放棄させている
とすればどうすればいいのでしょうか。
 実は、今年になって「言葉を受け止める」ことや「考える」ことが非常に
大きな「能力」であると実感させられるとともに、人に何かを伝える際に、
受け止める方がその人なりの「言葉」を駆使して考え、思考することが大事
だという経験をさせてもらいました。そこで、今月のテーマを「思考のため
の言葉」としました。

『思考のための言葉』

○『PowerPointとトークの違い』
 相変わらず講演をする毎日ですが、年間200回以上講演する内の半分は大人
を、半分は若者を対象としています。しかし、大人に対する講演の仕方と、
若者に対する講演の仕方は180度変えています。以前は大人にも若者にもマイ
ク一本で話していましたが、若者たちが話だけで考え、満足してくれるのに
対して、大人たちは必ず「今日の話の資料が欲しい」と言ってきました。
「エイズ」、「思春期の性」、そして近著「健康なくに」を読んでいただけれ
ば私の思いがそれなりにまとめられています。しかし、講演内容も日進月歩で
すので、結局のところ、講演のPowerPointを講演後1週間公開することで大人
たちのディマンドに答えざるを得ません。
 しかし、子どもたちに話す際にPowerPointを使うと、マイク一本で話す時と
違い、映像を一所懸命に追ってはくれるものの、私の話し言葉をきちんと聞い
てくれていないように感じていました。これは北山修さんに言わせれば「テレ
ビとラジオの違い」ならぬ「PowerPointとトークの違い」でしょうか。そのた
め、子どもたちに話す際には言葉だけの講演を心掛けてきました。しかし、最
近、その「言葉」、「話し言葉」が通じないという経験をしました。

●『「言葉」が通じない』
 年間100回若者たちに話していると、本当にいろんな子どもたちに出会います。
中学生、高校生、専門学校生、大学生と年齢幅も広く、日本国籍だけではなく、
外国籍の子どもたちがいる学校も増えています。学習レベルも東大に毎年何十
人と送り込む学校もあれば、学習困難校、教育困難校と呼ばれる学校もありま
す。ただ、どこに行っても私の話はそれなりに聞いてもらえるという自信があ
りました。ところが、昨年と今年、2年連続で呼ばれた学校で、2回ともほとん
ど聞いてくれなかった学校がありました。確かに私自身の体調やノリで上手く
キャッチボールができないこともありますが、2年連続で「聞いてもらえない」
講演になったことには落ち込みました。
 その学校の先生が、「この子たちには映像を見せる方がいいと思います」と
アドバイスをくださいましたが、「それでは私の話をその子たちなりに考えた
り、受け止めたりしなくなるので話し言葉で伝えたいのです」と反論していま
した。しかし、「何で聞いてくれないのだろうか。岩室の話が時代にマッチし
なくなったのだろうか」と落ち込む一方でした。しばらくしてその学校の先生
から「今年度の大半の生徒達にとって、耳からの情報を、興味を持って自分の
こととして受け止め、考えることの難しさはあったように思われました」とい
うメールをいただきました。正直なところ、その時点ではこの先生がおっしゃっ
ていることは十分理解できませんでした。
 その後、教育学の専門の先生と話す機会があり、聞いてもらえなかった学校
のことを話したところ、「それは十分考えられることです。『言葉』が通じて
いないのですよ」と教えていただきました。その先生の話を私なりに整理して
みました。

○『理解できる言葉と理解できない言葉の違い』
 人は言葉を「文字」として視覚でとらえたり、「話し言葉」として聴覚でと
らえたりします。聴覚に障害がある方は「点字」を触覚でとらえます。しかし、
「文字」として認識することと、その「文字」が持つ意味を理解するというこ
との間には高度な「理解の行程」があります。一例をあげると、「岩室紳也」
という文字や「いわむろしんや」という話し言葉を認識できたとしてもそれが、
現在この原稿を書いている「岩室紳也(いわむろしんや)」であると認識でき
る人はどれだけいるでしょうか。岩室紳也をご存知の方は、「あのメガネをか
けた、性教育やエイズの講演会では必ずコンドームのネクタイをしている岩室
紳也」を思い浮かべていただけると思いますが、偶然このメルマガを読んだ、
読まされた人は「誰、それ」ですよね。そもそも「いわむろしんや」という言
葉を耳にした人はもしかしたら「それって食べ物」と思ったり、「それって新
しい深夜番組」と思ったりしたかもしれません。
 「私の患者さんでHIV(エイズウイルス)に感染した・・・・・・」といった
話を聞いてもらうためには、「かんじゃ」という音も、「えいずういるす」と
いう音も、「かんせん」という音も、ちゃんと「患者」、「エイズウイルス」、
「感染」という言葉として認識されなければ、理解につながりません。「そん
なの当り前でしょ」と私も思っていました。しかし、「わたしのかんじゃさん
が、えいちあいぶい、えいずういるすにかんせんした」という文字を読んでど
う思いましたか。「アイディデントノウダッイットウォズコッモンセンオヴエ
ヴリボディズ」という言葉を皆さんは理解できますか。でも、“I didn’t 
know that it was common sense of everybody’s.”だと少しは理解できます
よね。

●『テレビ離れの原因は話し言葉が通じていないこと?』
 テレビ離れが進んでいるという話を聞きながら、ゲームやネットの方が面白
いと感じる人が多い理由を考えていました。もし、テレビを見ていても、そこ
で展開されている会話が理解できないために見ていても面白くないと感じ、テ
レビ離れが加速されているとしたら皆さんはどう思われますか。確かに子ども
の頃はNHKの大河ドラマが面白くありませんでした。その理由はそこで語られる
歴史に関する表現が、登場人物の名前やその人たちの関係性が理解できなかっ
たからです。しかし、今見ている龍馬伝では坂本竜馬、高杉晋作、西郷どんと
言った登場人物の関係性がわかっているから引き付けられています。結果が、
展開がわかっていてもその関係性や展開を楽しんでいます。このことは逆に、
次なる展開を予想することなく、考えることをしないで見られる面白さを求め
ているとも言えます。
 では、家族の関係性が希薄化し、いろんな人との会話を通したコミュニケー
ションを繰り返してこなければ、話し言葉を理解する能力はどのように育つで
しょうか。もちろんケイタイでメールのやり取りができているので、文字とし
て目に飛び込んでくるものはそれなりに理解できていると思います。しかし、
話し言葉に慣れていない。話し言葉、というか日本語の会話がまるで外国語の
ように聞こえている若者が増えているとしたら本当に恐ろしいことだと思いま
せんか。テレビ離れも当然の帰結?
 話し言葉を覚える年齢の子どもを連れているお母さんがケイタイに夢中で子
どもに話しかけていない光景はあちらこちらで当たり前のように目に飛び込ん
でくるようになりました。当然のことながら、この子達が話し言葉を覚える機
会は減少していると言わざるを得ません。

○『思考言語』
 私にアドバイスをくださった教育関係の先生は、話し言葉は「音声言語」、
文字は「書記言語」、手話は「手話言語」であり、大事なことはこれらの「言
語」をつかってどう思考を深められるかということだと。ろう者にとって読み
書きを習得することは決して容易なことではないのは、書記言語と音声言語は、
書記言語と手話言語に比べてはるかに言語的距離が短いためとのことです。
 話すこと、すなわち音声言語でコミュニケーションが流暢にできていても、
音声言語が書記言語につながっていなければ思考言語にならないとも教えてく
ださいました。確かに帰国子女だった岩室紳也は、帰国した当初は日本語で会
話をしていたものの、思考言語は書記言語の英語でした。難しい話になると自
分の中で切り替えて考えていました。逆に、書記言語と音声言語の距離が縮まっ
ていないと、「思考」ができない、「わかーんない」となります。
 で、どうする。本当に難しいです。



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